มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม รับ ครูอาสา ที่นี่ งานรัฐวิสาหกิจ.net

-ทำงานอยู่ที่บ้าน

-ไม่กระทบงานประจำ ไม่จำกัดวุฒิ ใช้เวลา2-3ชม/วันรายได้5000-30000บาท/เดือน

มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม รับ ครูอาสา

มูลนิิอาสาสมัครเพื่อสังคม

มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม ร่วมกับมูลนิธิซิเมนต์ไทย เปิดรับสมัคร ครูอาสาเพื่อการศึกษาทางเลือก วาระการทำงาน 1 ปี (พฤษภาคม 2552 - เมษายน 2553) ปิดรับใบสมัครวันที่ 31 มีนาคม 2552 ผู้สนใจขอข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่ (02) 691-0437-9 หรือ www.thaivolunteer.or.th โครงการ ครูอาสาเพื่อการศึกษาทางเลือก (โครงการความร่วมมือระหว่าง มูลนิธิซิเมนต์ไทย และ มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม) ดาวน์โหลดใบสมัคร http://www.thaivolunteer.or.th/download/app_kru1.doc แนบเอกสารที่สำคัญ เช่น สำเนาบัตรประชาชนสำเนาทะเบียนบ้าน ใบรับรองทางการศึกษา แล้วส่งไปรษณีย์มาที่ มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม ฝ่ายอาสาสมัคร 409 ถนนประชาราษฎร์บำเพ็ญ เขต/แขวงห้วยขวาง กรุงเทพมหานคร 10320 หลักการ เหตุผล การพัฒนาประเทศกับระบบการศึกษา ในการพัฒนาประเทศให้ก้าวหน้าทางเศรษฐกิจ มีการกระจายรายได้อย่างทั่วถึง มีความสงบสุข ประชาชนมีความตื่นตัว แสวงหาการเรียนรู้ มีจิตสาธารณะ และเข้ามามีส่วนร่วมพัฒนาสังคม นั้น ระบบการศึกษามีบทบาทและความสำคัญอย่างยิ่ง แต่จากการทบทวนบทเรียนการพัฒนาประเทศที่ผ่านมา พบว่าการพัฒนาประเทศมุ่งสู่การเติบโตทางเศรษฐกิจในด้านการพัฒนาอุตสาหกรรม ภาคการเกษตรขาดการสนับสนุนอย่างจริงจัง การกระจายรายได้ไม่ทั่วถึง ผู้คนจากชนบทหลั่งไหลเข้าสู่เมืองเพื่อหารายได้ ความมั่งคั่ง เป็นคุณค่าที่โดดเด่น กลายเป็นค่านิยมที่ผู้คนให้การยอมรับระบบการศึกษาของไทย ก็มุ่งไปในทิศทางที่ตอบสนอง การสร้างคนให้รองรับภาคอุตสาหกรรม ภาคบริการ คุณค่าของการศึกษาสำหรับชาวชนบท คือ ให้เรียนสูงสูงเพื่อเป็นเจ้าคน นายคน ไม่เหนื่อยยาก เหมือนชาวนาชาวไร่ คุณค่าประสบการณ์ชีวิต วัฒนธรรม การดำรงชีพกับแผ่นดินและธรรมชาติ ถูกทำให้ด้อยค่า การเรียนในระบบโรงเรียนมีลักษณะเป็นขั้นบันไดที่ทุกคนต้องแข่งขันให้ไปสู่ยอด ซึ่งมีพื้นที่แคบลง ทำให้ต้องมีการแย่งชิง เข้าสู่โรงเรียน สถาบันการศึกษาที่ให้ค่าว่าจะนำไปสู่ความเก่ง ซึ่งจะนำไปสู่ความมั่งคั่ง ในที่สุด ระบบโรงเรียน(ส่วนใหญ่) ยังไม่สามารถจัดการศึกษา เพื่อสร้างระบบคิด ที่ดีให้แก่เด็ก และเยาวชน ในการพัฒนาตนเองไปในทิศทางที่ให้รู้จักคิด รู้จักเชื่อมโยง รู้จักพึ่งตัวเองในการแสวงหาความรู้ ไม่อับจนหนทางเมื่อพบอุปสรรค รู้จักเกื้อกูลผู้อื่น มีจิตสาธารณะ กระบวนการสอนก็มิได้เอื้อให้ผู้เรียน เรียนรู้เรื่องราวและภูมิปัญญาของสังคมไทยที่สั่งสมสืบทอดมาแต่อดีต แต่กลับเป็นการศึกษาที่ผลักไสให้ผู้เรียนไกลห่างจากชุมชนท้องถิ่นของตน บุคคลากรทางการศึกษา ครู ยังให้ความสำคัญกับคู่มือ การสอน ตำราเรียน จากส่วนกลางมากกว่าการคิดค้นและสร้างสรรค์หลักสูตรที่เกิดประโยชน์ต่อเด็กและเยาวชนอย่างแท้จริง นอกจากนี้ ครูยังมีภารกิจที่นอกเหนือจากการสอนอีกหลายประการ(จากระบบส่วนกลาง) ทำให้จุดมุ่งในการสอนลดลง การศึกษาทางเลือก ทางเลือกในการศึกษา ในท่ามกลางปัญหาระบบการศึกษา ดังกล่าว ก็ยังมีครูที่คิดนอกกรอบ สร้างสรรค์ การเรียนรู้ให้กับเด็ก เยาวชน และพบว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับเด็ก ล้วนเกิดขึ้นนอกห้องเรียน เกิดจากการสร้างสรรค์ กิจกรรมที่ให้เด็ก เยาวชนรู้จักคิด ปฏิบัติการจริง ลงเรียนรู้ในพื้นที่ชุมชน ทำกิจกรรมอาสาสมัคร ต่างๆ การเปิดโอกาสให้เด็ก เยาวชนมีอิสระทางความคิด มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์กิจกรรม รู้จักสรุปบทเรียน เช่น กลุ่มยุวชนสร้างสรรค์ ที่จ.สุราษฎร์ธานี มีบุคคลที่สนใจด้านการศึกษา และเป็นผู้นำ ในการจัดการศึกษาเอง เช่น โรงเรียนหมู่บ้านเด็ก ซึ่งใช้แนวความคิด Summer Hill มาจัดการศึกษาให้กับเด็กที่ได้รับผลกระทบในรูปแบบต่างๆที่อยู่ในความดูแลของมูลนิธิเด็ก โรงเรียนรุ่งอรุณ จัดการศึกษาโดยเด็กเป็นศูนย์กลาง โรงเรียน ทอสี เป็นโรงเรียนที่ใช้แนวพุทธนำในการจัดการศึกษา เป็นต้น นอกจากนี้ ยังมีบุคคลที่สนใจด้านการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่ง ที่เกาะติดอยู่กับชุมชน ซึ่งมีทั้ง นักพัฒนา ผู้นำชุมชน ที่พยายามจัดการศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนในชุมชนในลักษณะที่เป็นแบบของตนเอง แยกออกมาจากโรงเรียน โดยจัดการศึกษาให้เยาวชนเข้าใจรากเหง้า วิถีวัฒนธรรมที่ดีงามของตนเอง ให้รักและเห็นคุณค่าในวิถีชีวิตที่เรียบง่าย พึ่งตนเอง พอเพียง เช่น สถาบันชุมชนชาวนา จ. มหาสารคาม โรงเรียนตื่นรู้ อาศรมพลังงาน จ.นครราชสีมา โฮงเฮียนสืบสานภูมิปัญญาล้านนา ฯลฯ การจัดการศึกษาที่หลากหลายเหล่านี้ เราให้คำนิยามว่า การศึกษาทางเลือก การจัดการศึกษาเหล่านี้ยังขาดการเชื่อมโยงกับระบบโรงเรียน หรือให้โรงเรียนมาเห็นความสำคัญนำไปเป็นหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งอาจเนื่องมาจากแนวความคิด ความเข้าใจที่ต่างกัน หรือ การประสานกับโรงเรียนอาจเป็นเรื่องที่ยุ่งยากถ้าบุคคลากรของโรงเรียนโดยเฉพาะผู้บริหาร ขาดความเข้าใจ และไม่สนับสนุน ปัญหาอีกประการหนึ่ง เนื่องมาจากการขาดบุคคลากรที่มีความเข้าใจในแนวคิด และกระบวนการจัดการศึกษาทางเลือก ที่จะมาช่วยพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับระบบโรงเรียน นำไปใช้ได้จริง รวมทั้งเชื่อมโยงให้ชุมชน สังคม เข้าใจ และยอมรับการจัดการศึกษาแบบนี้ การเสริมสร้างครูทางเลือก : ทางเลือกในการปฏิรูปการศึกษา แนวทางของการจัดการศึกษาทางเลือก จึงมีรูปแบบการจัดการศึกษาที่หลากหลาย แต่มีจุดมุ่งเน้นที่คล้ายกันคือ การเสริมสร้างให้ผู้เรียนให้ได้รู้จักตนเอง รู้จักสังคม เห็นความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงกัน เห็นคุณค่ารากฐานวัฒนธรรม ภูมิปัญญาของชุมชน เกิดสำนึกสาธารณะ และสามารถกำหนดชีวิตของตนเองได้อย่างเท่าทันการเปลี่ยนแปลง ดังนั้น หากบุคคลากรทางด้านการศึกษามีความเข้าใจต่อแนวคิดการศึกษาทางเลือก มีทักษะในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุจุดมุ่งดังกล่าว สามารถเชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ บุคคลากรเหล่านี้จะเป็นกำลังในการ ขับเคลื่อน เชื่อมโยงแนวคิดการศึกษาทางเลือกให้เกิดขึ้น ทั้งในระบบโรงเรียน นอกระบบ รวมทั้งเผยแพร่แนวคิด รูปธรรม การจัดการศึกษา ให้สังคมเข้าใจและยอมรับ ซึ่งจะนำไปสู่การปฏิรูปการศึกษา ต่อไป มูลนิธิซิเมนต์ไทย และ มูลนิธิอาสาสมัครเพื่อสังคม จึงได้ร่วมมือกันจัด โครงการครูอาสาเพื่อการศึกษาทางเลือก เพื่อสนับสนุนขบวนงานด้านการศึกษาทางเลือก และส่งเสริมให้ผู้ที่เรียนจบด้านการศึกษา หรือมีความมุ่งมั่นในงานด้านการศึกษา ได้เข้าไปปฏิบัติงานเต็มเวลา(ครูทางเลือก)ในพื้นที่ที่มีการจัดการศึกษาทางเลือกต่างๆเป็นระยะเวลา 1-2 ปี เสริมสร้างการเรียนรู้ในมิติการศึกษาที่หลากหลาย เพื่อให้เขาเข้าใจแนวคิดการศึกษาทางเลือก มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ และสามารถประสานภาคีต่างๆในระดับพื้นที่ให้เกิดการยอมรับ สนับสนุน หรือเกิดเป็นหลักสูตรท้องถิ่น ที่โรงเรียนหรือ ชุมชน นำไปใช้ ได้อย่างต่อเนื่อง และ ในระยะยาวโครงการยังมุ่งหวังว่า กลุ่มครูทางเลือกเหล่านี้ จะเป็นเครือข่ายนักการศึกษารุ่นใหม่ที่จะขับเคลื่อนงานด้านการปฏิรูปการศึกษาต่อไป วัตถุประสงค์ 1. เสริมสร้างให้เกิดนักจัดกระบวนการการเรียนรู้ ที่มีความเข้าใจสังคม แนวคิดและมิติการศึกษาที่หลากหลาย มีทักษะในการจัดการเรียนรู้ และมีจิตอาสาเพื่อสังคม 2. สนับสนุนบุคคลากรให้กับขบวนงานด้านการศึกษาทางเลือก และ ส่งเสริมให้เกิดเครือข่ายนักการศึกษาทางเลือกรุ่นใหม่ 3. สนับสนุนให้เกิด การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น ที่นำไปใช้ในโรงเรียน หรือ หลักสูตรท้องถิ่นที่ดำเนินการโดยกลุ่มต่างๆ เช่น องค์กรชาวบ้าน หรือกลุ่มอาวุโสในชุมชน 4. เสริมสร้างให้เกิดการเชื่อมโยงภาคีต่างๆทั้งภาครัฐ เอกชน ให้เข้ามาร่วมมือและสนับสนุนงานด้านการศึกษาทางเลือกทั้งในระดับพื้นที่และในวงกว้าง ระยะเวลา-การดำเนินการ เมษายน 2552 กระบวนการคัดเลือกผู้สมัคร พฤษภาคม 2552 ปฐมนิเทศน์ ครูอาสา เตรียมความพร้อมก่อนปฏิบัติงาน พฤษภาคม 2552 เมษายน 2553 ครูอาสาปฏิบัติงานในพื้นที่ ค่าตอบแทนเพื่อการยังชีพ เดือนละ 7,000 บาท พื้นที่การดำเนินงาน พื้นที่ที่มีการจัดการศึกษาทางเลือกในภาคต่างๆ ทั่วประเทศ 15 พื้นที่ ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. เกิดนักจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมโยงการศึกษาทั้งในและนอกโรงเรียนได้ 2. เกิดชุดความรู้ แนวคิดและรูปธรรมการจัดการศึกษาทางเลือกที่หลากหลายซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่สอดคล้องในแต่ละพื้นที่ 3. เกิดชุดความรู้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างครูทางเลือก 4. เกิดหลักสูตรท้องถิ่นที่สามารถนำไปใช้ ในระบบโรงเรียน หรือหลักสูตรท้องถิ่นที่ดำเนินการโดยกลุ่ม องค์กรชาวบ้าน ที่จัดการศึกษาให้เด็ก เยาวชน หรือ สมาชิกในชุมชน ซึ่งเป็นตัวอย่างในการเผยแพร่ ต่อไปได้ 5. เกิดความร่วมมือจากชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคีอื่นๆ ให้การสนับสนุนด้านการศึกษาทางเลือก 6. เกิดเครือข่ายของนักการศึกษาทางเลือกรุ่นใหม่ คุณสมบัติ การศึกษาระดับปริญญาตรีทางด้านครุศาสตร์หรือศึกษาศาสตร์ หรือการศึกษาระดับปริญญาตรีด้านอื่นๆ แต่มีความเชื่อมั่นและมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้เรื่องการศึกษาทางเลือก หรือมีประสบการณ์การทำงานด้านการศึกษาทางเลือกอย่างน้อย 5 ปี (ไม่จำกัดวุฒิการศึกษา) อายุระหว่าง 20- 30 ปี มีความมุ่งมั่นที่จะทำงานจนครบวาระ (1 ปี) มีความมุ่งมั่นในวิชาชีพครูและการศึกษา

http://www.thaivolunteer.or.th/download/app_kru1.doc

(02) 691-0437-9 http://www.thaivolunteer.org